Un proyecto que busca cambiar la realidad de los perros en situación de calle

Por Valen Stazzoni y Brenda Bilbao

La comunidad educativa cuenta con numerosos proyectos que buscan generar un impacto positivo más allá de las aulas. Uno de ellos es el que llevan adelante estudiantes de 3er año A, una propuesta orientada a concientizar sobre la sobrepoblación de perros en situación de calle y promover la adopción responsable.

El proyecto nació a partir de una idea que comenzó a desarrollarse en 2025 junto con la profesora Carolina Carbone, en la materia Construcción de la Ciudadanía, desde entonces, fueron trabajando en diferentes actividades para informar a la comunidad sobre la importancia del cuidado y la protección de los animales en situación de calle.

El proceso de trabajo incluyó diversas etapas. En primer lugar, los estudiantes eligieron mediante una votación el nombre del proyecto, investigaron la Ley Nacional 14.346, relacionada con la protección de los animales, y definieron los objetivos que querían alcanzar y recibieron la visita de un voluntario del refugio local, quien compartió su experiencia y les permitió conocer de cerca la realidad de los perros abandonados.

Como parte de las actividades, confeccionaron carteles, folletos, dibujos y un video explicativo para el proyecto, realizaron una salida educativa durante el Día del Animal para concientizar a la población de Alberti, experiencia en la que fueron entrevistados por Canal 5, participaron de una charla brindada por el veterinario del refugio, Roberto Murray, quien explicó la importancia de la vacunación y la castración. Finalmente, realizaron un registro escrito sobre los temas trabajados en clase.

Los estudiantes señalaron que los principales objetivos del proyecto son fomentar la adopción responsable, promover el cuidado de los animales, generar conciencia en la población sobre la problemática de los perros en situación de calle, colaborar con el refugio local y recaudar fondos para contribuir a su sostenimiento.

El grupo participó del programa "Decisión Niñez", una iniciativa de la provincia destinada a que niños, niñas y adolescentes presenten proyectos socio-comunitarios que contribuyan a mejorar su comunidad. El encuentro se realizó en Punto Digital y fueron invitados por Natalia Spositto. En representación del proyecto asistieron las alumnas Elina, Regina, Agustina y Alma.

Al preguntarles sobre sus expectativas a futuro, respondieron que esperan que el proyecto obtenga un mayor reconocimiento dentro de la sociedad para que cada vez más vecinos de Alberti se sumen a ayudar y a tomar conciencia sobre esta problemática. También destacaron que lo que más disfrutan es poder concientizar a la población y aportar su granito de arena para mejorar la calidad de vida de los animales.

Publicación del encuentro en la plaza Arias por el día del animal en el instagram de la secundaria:

https://www.instagram.com/p/DXudQiblu-3/?igsh=MXVmZDhmc3lpOHA4dw==

Publicación sobre el proyecto en "Decisión niñez": 

https://www.instagram.com/p/DZDx7pNloET/?igsh=MTgxOGI3ZW5xNWpzbA==

Jornada por el Día de la Memoria

En el marco de las actividades por el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, estudiantes de las tres orientaciones de la Escuela de Educación Secundaria N.° 2 participaron de una jornada junto con promociones de otras escuelas de la ciudad.

La actividad comenzó con un recorrido desde la escuela hasta la Plaza de la Memoria. Durante el trayecto, los estudiantes colocaron pañuelos de abuelas de plaza de mayo en los carteles que indican el nombre de cada calle.

Al llegar a la plaza, se reprodujeron los audios trabajados previamente en clase. Cada estudiante realizó una síntesis a partir de dos palabras clave elegidas del libro "Palabras clave para una pedagogía de la memoria". Además, algunos alumnos leyeron unas palabras dedicadas a la fecha. 

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/palabras-clave-para-una-pedagogia-de-la-memoria/

Como parte de la jornada, se colocó un afiche con las flores confeccionadas por los estudiantes durante las clases. Cada alumno realizó dos flores. La propuesta se llevó a cabo en el marco de la iniciativa "Hacer florecer los pañuelos", impulsada por las Abuelas de Plaza de Mayo. Algunas de las flores también fueron pegadas en palitos de madera y clavadas en el suelo de la Plaza de la Memoria. Además, se realizaron collages relacionados con la temática y, al finalizar la actividad, los estudiantes pegaron escarapelas confeccionadas con papel de diario.

De esta manera, la jornada reunió a estudiantes de distintas instituciones educativas en un espacio de participación y trabajo colectivo, donde se compartieron las producciones realizadas previamente en las aulas. La actividad permitió recordar la importancia de la memoria, la verdad y la justicia, reafirmando el compromiso con el Nunca Más.

https://www.facebook.com/share/v/1BmustH29L/?mibextid=wwXIfr

¡Festejo del 25 de Mayo en la Escuela!

El día del 26 de Mayo de 2026 se festejó en nuestra escuela la fecha célebre del 25 de mayo, siendo organizado por las 3 promos, Naturales, Economía  y Comunicación.

Se llevo a cabo un acto formal y luego unas actividades características de la fecha. organizadas por los alumnos. 

En el acto formal, durante el transcurso del turno de mañana, se organizó por la docente Rocío Gotta quien nos compartió unas frases alusivas junto al acompañamiento de las banderas de ceremonia; mientras que en el transcurso del turno tarde fue organizado por las docentes Rocío Malizia y Rocío Gotta, dónde también se compartieron unas palabras junto a las banderas.

Y luego de conmemorar la fecha mencionada, se dió inicio a las actividades organizadas por las promos. 

Las actividades incluían: 

• Campeonato de truco

El cual se llevó a cabo en la galería de la escuela coordinado por los alumnos de 6to, dónde ganaron los cursos de 2do año "A" a la mañana y 4to año "Eco".

• Competencia de comidas típicas 

La competencia de comidas típicas se llevó a cabo en la galería de la escuela también, dónde los alumnos de la promo probaron las comidas y dieron con los alumnos ganadores de 2do año "B" en el turno de la mañana y 4to año "Comu" en el turno tarde.

• Competencia de vestimenta tradicional 

Para esta actividad, se contaron por curso los chicos que fueron caracterizados correspondientemente a la fecha y se sacó un porcentaje de cada uno, que dió con los alumnos ganadores de 2do año "A" en el turno mañana y 5to año "Natu" en el turno tarde.

• Adivina la canción 

Está actividad se llevó a cabo en el patio de la escuela donde se debían poner los alumnos elegidos por el curso para participar alineados para que en cuanto sonara la canción que debían adivinar corran hacia el otro extremo de donde se encontraban para tomar un oso de peluche y decir el nombre de la canción al micrófono. Al final de esta actividad se dió con los alumnos ganadores de 5to "Eco" a la mañana y con el empate de 1ro año "B" y 2do año "B" 

• Competencia de sapucai

Está actividad fue realizada en el patio de la escuela también, dónde entre todos los cursos se elegia un representante para realizar el sapucai. Al final se dieron con los cursos ganadores de 2do año "B" y 5to año "Natu".

• Preguntas y respuestas patrias

Para esta actividad, que tambien se realizó en el patio, se elegía a un representante por curso para que respondiera correctamente a la pregunta patria que se le hacía.

Luego de tales actividades se realizó el conteo de puntos el cual dió con los alumnos ganadores de 5to año Economía (Turno Tarde) y 2do año "A" (Turno Mañana).

El acto del 25 de Mayo fue el primer acto realizado en conjunto de las 3 promos de la secundaria y como alumnas  de la promo, nos pareció una experiencia hermosa el poder disfrutar todos juntos. 

La filosofía de Byung-Chul Han

 Byung-Chul Han: Un Filósofo de la Era Neoliberal

Byung-Chul Han es un filósofo y ensayista surcoreano-alemán que analiza la experiencia existencial en la era neoliberal. Su obra se centra en cómo las estructuras sociales y tecnológicas modernas generan agotamiento, aislamiento y nuevas formas de poder psicológico.

Algunos conceptos de su conocimiento.

- Autoexploración: el individuo se presiona a sí mismo hasta el agotamiento en busca de aprobación y éxito.

- Sociedad del cansancio: la fatiga, el burnout y la depresión reemplazan al disciplinamiento clásico.

- Transparencia: la exigencia de visibilidad total destruye la privacidad y la confianza.

- Psicopolítica: el poder contemporáneo opera sobre la mente y los afectos, manipulando deseos y voluntades.

- Capitalismo de rendimiento: un sistema que demanda autooptimización y multitarea, generando problemas de salud mental y social.

Algunas de sus obras:

- La sociedad del cansancio (2010)

- La agonía del Eros (2012)

- Psicopolítica (2014)

- La expulsión de lo distinto (2016)

- La salvación de lo bello (2021)

Influencia y Recepción

Byung-Chul Han ha ganado reconocimiento global por su capacidad divulgativa y ha recibido el Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades en 2025. 

Su pensamiento resuena especialmente en contextos urbanos donde el burnout y la sobre información son palpables.

Dinámica de los Opuestos

- Tiempo disciplinar vs tiempo digital: del calendario rígido al flujo incesante de notificaciones.

- Sustracción vs adición: el poder moderno ya no prohíbe, sino exige: sumamos tareas hasta el agotamiento.

- Silencio vs ruido: la verdad nace en el espacio silencioso que la hipercomunicación destruye.

Aplicaciones Prácticas

- En la educación: repensar el aula como un lugar de pausa y contemplación.

- En el trabajo: fomentar ritmos de desconexión digital y espacios anónimos para el pensamiento creativo.

- En la vida cotidiana: cultivar prácticas meditativas y rituales de silencio para contrarrestar la sobreestimulación.

La filosofía en la educación

 El día de hoy entrevistaremos a una de las profes de la secundaria 2 de Alberti, la profesora Yamila Pérez y sobre como fue su vida en el ámbito educativo.

1. ¿Viviste toda tu vida en Alberti?

-No, nací en Mar del Plata y cuando era niña viví muy poco ahí y a los 3 años me mudé a Alberti y luego de terminar la secundaria me fui a vivir a la ciudad de la Plata.

2. ¿En qué escuela estudiaste? 

-Estudie en la escuela Virgen Niña y en la secundaria N° 2 Pablo Pizzurno con orientación en comunicación.

Escuela virgen niña 

Escuela secundaria n°2

3. ¿Te interesaba la filosofía en la secundaria?

-No tengo tanto recuerdo, pero si me interesaba la filosofía, siempre me gustaron las materias sociales-humanisticas y también las materias de comunicación.

4. ¿Qué te motivo a estudiar filosofía?

-En realidad, yo no estudié la carrera Filosofía. Yo estudié el profesorado y licenciatura en Ciencias de la Educación, la cual tiene mucha filosofía. Además mi papá también me inculcó mucho el interés y la atracción por la misma ya que él es escritor.

5. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención sobre el tema?

-Lo que más me atrapó de la filosofía es todo lo que genera internamente, yo tuve una profesora en la facultad que era maravillosa enseñando la materia y me iba súper removida emocionalmente de cada clase. Yo salía de ahí y decía “esto es genial”. La filosofía nos irrumpe de nuestro cotidiano y nos lleva a reflexionar, a hacer un quiebre con nuestra estructura y nos lleva a mirar desde otras perspectivas, con otros “lentes”, desnaturalizando cosas que quizás damos por sentadas. El poder de hacernos sujetos críticos, problematizadores de la realidad y acontecimientos. Darnos cuenta que hay un trasfondo mucho más profundo de lo que yo creo. Me encanta también la enseñanza de cada uno de los filósofos, lo que me dejan para poner en práctica en mi vida. 

6.¿Qué te motivó a enseñar?

Yo siempre quise ser profesora, aunque obviamente en la secundaria no tenía idea más que de ver a los profesores. Pero mientras estaba estudiando confirmé mi gusto por enseñar, haciendo las prácticas. Me sentía cómoda, a gusto. Y me di cuenta que tenía llegada a un otro, que podía aportar algo a su pensamiento, que lo nutra y lo haga crecer y también aportaban en mi. Aprendo mucho de mis alumnos y me enorgullecen cuando puedo escuchar lo que han aprendido de mis alumnos. Ya sea un granito de arena, pero suma y eso es importante.

7. ¿En dónde estudiaste para formarte como profesora? 

-Estudié en la universidad de La Plata, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, ingresé a los 18 años.

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación 

El verdadero motor de Yamila es la conexión con sus alumnos. Sus prácticas de enseñanza le confirmaron que podía sembrar preguntas, despertar el pensamiento y, a la vez, enriquecerse con las ideas de quienes la rodean. Esa comunión de saberes, apunta, es el corazón de la educación, un ida y vuelta donde todos crecemos.

Un camionero de Alberti

Está entrevista fue realizada a Claudio Tozzelli, un camionero de Alberti el cual actualmente no está trabajado por un grave accidente, en esta entrevista se hablará de sus inicios en el mundo del viaje en camión.

Empezando la entrevista lo noté con la voz algo agotado y/o cansado y me dijo que era porque habían operado hace poquito, luego de eso empecé con las preguntas.

¿Porqué empezaste a trabajar de camionero?¿Tenías algún oficio antes?

“Empecé a trabajar de camionero por mi papá, además antes  yo era cadete de bomberos y no me pagaban así que tuve que conseguir un trabajo serio para poder mantener a mi señora que la había conocido en ese momento”.

Después de responderme justo fue una doctora a revisar si todo estaba bien y le dejó la comida, me dijo que no era muy rica pero que estaba bien, le pregunté que ¿Cuántos viajes hiciste?¿Cuál de tus tantos viajes fue el más difícil?

Sé quedó pensando y me dijo “Realmente no sabría decirte quizás unos 250 o 300 porque yo viajaba de lunes a sábados a Buenos Aires, si te tuviera que decir uno sin dudarlo sería el viaje del cruce de los andes ya que esas rutas eran muy difíciles de tramitar además del desgaste físico y el extrañar a mi familia”

¿En ese viaje tuviste problemas mecánicos con el camión?

“Yo como tal no pero un compañero que iba conmigo sí, tuvo un problema en los frenos y yo tuve que hacer una maniobra para poder frenarlo y que no pase nada grave, los frenos estaban al rojo vivo pero por suerte habíamos llevado repuestos por si acaso”, Esa anécdota ya me la había contado pero me la volvió a decir para refrescar la memoria y reírnos.

¿Tuviste algún accidente grave?¿Cuál fue el peor?

Si tuve algunos pero el peor pasó hace un tiempo “por septiembre, estaba volviendo de llevar una carga a buenos aires, estaba volviendo por la ruta pasando Mercedes y estaba con el brazo afuera, un camión se me tira a pasar y se le volea el acoplado provocando que me agarre el brazo, me llevaron de urgencia unas personas en una camioneta hasta Mercedes dónde me atendieron, actualmente sigo bajo operaciones y tratamiento y después no sé si puedo volver a trabajar”, Obvio ya sabía de esto pero me contó más en detalle.

Hospital Blas Dubarry ubicado en la ciudad de Mercedes donde fue atendido al momento del accidente 

¿Viajas solo o con gente?¿Qué hace esa gente con la que viajas?

“Viajo con acompañantes que me ayudan a descargar los camiones y de paso les pago un poco por la chaga aunque a veces estos se duerman o no vayan”.

¿Cómo se siente alejarte de tu familia?

“Es algo difícil pero yo siempre hablo con mi mujer para saber cómo están todos, y con mi hija que está estudiando en Luján”.

Esto fue la entrevista a Claudio Tozzelli (mi tío) que costó hacerla por el hecho de él no está en Alberti pero la logré hacer y que puedan saber algo sobre él.

¿Qué nos dejó la Feria de Ciencias?: El detrás de escena

 Graciela Dominguez Luna es una docente que participó en la feria de ciencias este año 2025. Cuenta su experiencia y qué fue lo que su equipo investigó. 

¿Cuántos años tiene de experiencia en el ámbito escolar?

"Tengo alrededor de siete años trabajando en la escuela técnica como emtp de química, que significa encargada de medios de apoyo técnico y pedagógico de química."

-Luego de notar algunas medallas y reconocimientos que se pueden ver guardados en su hogar se le preguntó lo siguiente:

¿Ha participado anteriormente en una feria de ciencias?

"Desde mis inicios se me ha puesto a cargo para participar en la feria y representar a la escuela técnica cada año hasta la actualidad." 

¿Cuál fue el proyecto presentado este año?

"Este año presentamos el proyecto "ARDUI-aleza". El término "ARDUI" debido a que se ha realizado con una placa llamada Arduino, y "aleza" de maleza. El proyecto consiste en un robot móvil que funciona a cuatro ruedas, se trata de programarlo para que pueda andar en parcelas de dimensiones pequeñas, experimentales, en la cual va detectar específicamente cierto tipo de maleza llamada Amaranthus Hybridus, que es conocida vulgarmente como yuyo colorado y puede llegar a afectar a la soja." 

"Pero lo que se busca luego de detectarla es combatirla. Lo que hicimos nosotros está en su primera fase, ya completada, cumplimos con nuestros objetivos propuestos. En la primera fase el robot puede detectar colores, reconocer la planta y la maleza, para que luego en la siguiente fase que se sigue desarrollando poder combatirla."

¿Qué recursos y herramientas se han utilizado para el desarrollo del proyecto?

"Utilizamos mucho el internet; videos de profesionales, algunos libros, también estuvimos hablando con una ingeniera, y nos contactamos entre docentes técnicos del área. Se tuvo en cuenta la teoría enseñada por los docentes del aula, y se puso en práctica."

"Sobre los recursos utilizamos componentes de algunos prototipos anteriores, otros fueron adquiridos por la escuela misma y lo demás los conseguimos nosotros mismos."

¿Cómo se manejaron los roles y las responsabilidades dentro del equipo?

"El grupo estaba formado por al menos cinco docentes y alumnos del aula de 6to programación. Cada cual aportaba, con un tipo de profesor programaron la cámara, con otro programaron el sistema de movimiento del robot... Yo me encargo de la parte de laboratorio; de la química y la biología, que es donde llevamos a cabo la plantación." Responde, haciendo referencia a la plantación de prueba que se hizo para detectar el efecto de la maleza en la planta.

"Este año fue más articulado porque logramos involucrar más profesores, somos cinco del equipo y toda la parte técnica la hacen ellos, yo la parte de redacción, y el armado con la ayuda de los chicos."

¿Creés que has podido aprender algo nuevo gracias al proyecto?

"Desde que empecé hace siete años, son componentes de electrónica que antes no conocía, no tenía ni idea. Por ahí llego a adquirir algún lenguaje técnico, conocimiento de componentes y quizá una función de ellos. Desde que empecé con este proyecto tengo más conocimiento del arduino, las habilidades que tiene y la cantidad de cosas que se puede llevar a cabo con él, y me doy idea de la verdadera importancia que tiene la programación, lo importante que es aprender programación hoy en día."

¿Cuál crees que sea el impacto en los alumnos?

"Lo que se logra hacer, que eso es muy importante, es relacionar la teoría y la práctica. Les ayuda a adquirir más responsabilidad, compromiso, colaborar, a trabajar en equipo. Eso a veces falta, es bueno estimularlos y afianzar vínculo entre sus pares, profundizar sus propios conocimientos."

Seguido de eso, se le preguntó si le recomendaría la participación a otras personas que no están al tanto, a lo que respondió con total determinación que si, que siempre trata de reunir distintos alumnos y convencerlos.

Sin embargo, ella también comenta que es algo difícil ya que tanto para los alumnos como a los docentes les requiere mucho tiempo, especialmente para los alumnos, que llevan doble jornada e incluso tuvieron que ir durante la noche. Además, cree que todo lo que muestra el stand no llega a representar todo el tiempo y dedicación que les ha llevado, que el evento merecería más reconocimiento. Tanto los alumnos como los docentes se reúnen, y pasan horas y horas trabajando para un proyecto que posiblemente no llega a tener la visualización que se merece.

¿Qué te gustó más de la feria de ciencias de este año?

"Me gustó que logramos trabajar y formar un buen equipo. Todos estábamos muy comprometidos con el proyecto, los chicos muy entusiasmados, la verdad es que este año fue muy fructífero, gratificante. Lo que también me gusta es ver los otros trabajos, me gusta salir a caminar con los chicos una vez que terminan de pasar los evaluadores y ver los demás proyectos porque te sirven y te dan ideas de lo que podrías incluir la próxima vez. Son experiencias espectaculares, agotadoras, pero muy lindas, y no lo veo solamente del lado mío, sino también del alumno. Me gusta incentivarlos, me gusta promover la participación, lo beneficioso que puede ser para ellos y para mi también."

Para finalizar la entrevista, se le preguntó si quería acotar y expresar algo más, a lo que añadió:

"La idea es que se animen a involucrarse para sumar conocimientos, compartir ideas y que de esta manera cada docente pueda incentivar o motivar a sus alumnos para que también puedan comprometerse. Las experiencias son enriquecedoras para los alumnos y éstos pueden servir como motivación para otros, ya que adentrarse al mundo de las ciencia les despierta la curiosidad, los induce a crear, innovar, reflexionar, indagar e incorporar nuevos saberes, articulando las distintas áreas dentro de un proyecto en común."